Pensamiento matemático de estudiantes superdotados con habilidades matemáticas: una experiencia desde la perspectiva de la investigación matemática
DOI:
https://doi.org/10.69843/rir.v18i1.76955Palabras clave:
altas habilidades, altas habilidades×matemáticas, investigación matemáticaResumen
Al considerar el escenario de la Educación Especial, específicamente en relación con los estudiantes superdotados matemáticamente, buscamos comprender estos sujetos a través de aspectos multidimensionales a través del Modelo Tripartito de Altas Capacidades de Pfeiffer (2002, 2013, 2015) y el Modelo de Identificación XIP, de Kuipers (2007, 2011). , 2020) desde la perspectiva de la metodología de Investigación Matemática de Ponte et al. (1998, 2002, 2020). La investigación, ambientada en una experiencia docente, tiene un enfoque cualitativo e interpretativo, con un diseño exploratorio, que revela y discute los resultados de la participación de tres estudiantes de educación básica – últimos años, superdotados y con habilidades matemáticas, que se encuentran matriculados en las Actividades. Centro de Altas Capacidades/Superdotación del Estado de Paraná. Para componer los datos, consideramos los siguientes instrumentos de recolección: cuestionarios y transcripciones de clases grabadas. Durante el análisis consideramos los preceptos del Análisis de Contenido, según Bardin (2016), e inferimos que hay un gran potencial en este estilo de trabajo, destacándose una de las categorías como “estilo propio de pensamiento”, que fue evidente durante el acercamiento a la Investigación Matemática.
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