Mathematical Thinking of Mathematically Skilled Gifted Students: An experience from the perspective of Mathematical Investigation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69843/rir.v18i1.76955

Keywords:

high skills, mathematics, mathematical investigation

Abstract

When considering the Special Education scenario, specifically in relation to mathematically skilled gifted students, we seek to understand these subjects through multidimensional aspects through Pfeiffer's Tripartite High Capacity Model (2002, 2013, 2015) and the Identification Model XIP, by Kuipers (2007, 2011, 2020) from the perspective of the Mathematical Investigation methodology of Ponte et al. (1998, 2002, 2020). The research, set in a teaching experience, has a qualitative and interpretative approach, with an exploratory design, which reveals and discusses the results of the participation of three elementary school students – final years, gifted and mathematically skilled, who are enrolled in the Activities Center for High Abilities/Giftedness in the State of Paraná. To compose the data, we considered the following collection instruments: questionnaires and transcripts of recorded classes. During the analysis, we considered the precepts of Content Analysis, according to Bardin (2016), and we inferred that there is great potential in this style of work, with one of the categories being highlighted as “own style of thinking”, which was evident during the approach to the Mathematical Investigation.

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Author Biography

João Carlos Lemos Jr, Secretaria de Educação do Estado do Paraná

Docente efetivo pela Secretaria de Educação do Paraná (SEED-PR) com os componentes de matemática e educação financeira. Mestre em de Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO - Campus CEDETEG). Licenciado em Matemática (2015-2018) com Mérito Acadêmico, pela UNICENTRO - Campus Irati/Paraná. Especializado em Ensino Lúdico; Educação Especial e Inclusiva e Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Educação São Luís. Atuou como moderador/tutor em cursos de formação EAD, como o Curso de GeoGebra oferecido Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR - Campus Apucarana) e do curso Formadores em Ação oferecido pela Secretaria do Estado de Educação do Estado do Paraná (SEED/PR). Foi bolsista no subprojeto de Matemática (2016-2018) no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Áreas de interesse: Altas habilidades/superdotação; investigação matemática. 

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Published

2024-09-16

How to Cite

LEMOS JR, João Carlos; CAETANO, Joyce. Mathematical Thinking of Mathematically Skilled Gifted Students: An experience from the perspective of Mathematical Investigation. Itinerarius Reflectionis, Goiânia, v. 18, n. 1, 2024. DOI: 10.69843/rir.v18i1.76955. Disponível em: https://revistasufj.emnuvens.com.br/rir/article/view/76955. Acesso em: 19 sep. 2024.

Issue

Vol. 18 No. 1 (2022): Dossiê: O Ensino de Filosofia e Sociologia na Educação Profissiional

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