Pedagogical Content Knowledge based on the Sustainable Development Goals

Perceptions of Pre-Service Teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69843/rir.v20i2.77000

Keywords:

Teacher perceptions, training workshops, chemistry teaching

Abstract

Developing strong Pedagogical Content Knowledge (PCK) during initial teacher training is an effective way to enable pre-service teachers to plan and implement teaching and learning practices. For this, it is essential to create spaces that foster a connection between content and pedagogical skills, such as the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID). This applied research, with a descriptive objective and a qualitative-quantitative approach, aimed to analyze the perceptions of pre-service teachers participating in the PIBID/Chemistry subproject regarding the development of PCK, based on a training workshop on the Sustainable Development Goals (SDGs). After the intervention and the implementation of an activity in a Basic Education school, the participants completed a semi-structured self-report questionnaire. The data were analyzed using a frequency and interpretive-constructive approach, identifying positive perceptions regarding Content Knowledge and Pedagogical Knowledge. However, this did not necessarily lead to the perception of strong PCK due to the use of technologies. Nevertheless, the workshop allowed for the development of scientific content related to the SDGs and the enhancement of pedagogical skills through PIBID, which could eventually become part of the PCK of future teachers.

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Author Biographies

Felipe Shibukawa Gasparini, Universidade Federal do Paraná

Mestrando em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Foi bolsista PROEC/UFPR (entre julho e dezembro de 2021) no projeto de extensão “Ciência e Arte no FiBrA” e bolsista IC/CNPq (entre setembro de 2022 e agosto de 2023) no projeto de pesquisa “Divulgação Científica de Museus de Ciências e Práticas Educativas para o Desenvolvimento Sustentável”. Desde setembro de 2023, e bolsista IC/Fundação Araucária no projeto de pesquisa “Conhecimento Pedagógico do Conteúdo: um caso específico no PIBID/Química”.

Everton Bedin, UFRGS Colégio Bom Jesus

Licenciado em Química - UPF

Especialista em TICs na Educação - FURG

Mestre em Educação Química - UFU

Doutor em Educação em Ciências - UFRGS

Eduardo Miranda do Nascimento, Universidade Federal do Paraná

Graduando no curso de Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Faz iniciação científica no Laboratório de Sensores Eletroquímicos (LabSensE). Atualmente é aluno bolsista de Iniciação Científica no Grupo de Estudos Holísticos Multimodais em Educação em Ciências (GEHMEC). Também participa do Centro Acadêmico de Química (CAQuí) como coordenador de secretária.

Aline Lubyi, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda e Mestra em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR, 2022). Tem interesse em pesquisas nos temas: atividades lúdicas, formação docente, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

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Published

2024-05-10

How to Cite

GASPARINI, Felipe Shibukawa; BEDIN, Everton; NASCIMENTO, Eduardo Miranda do; LUBYI, Aline. Pedagogical Content Knowledge based on the Sustainable Development Goals: Perceptions of Pre-Service Teachers. Itinerarius Reflectionis, Jataí-GO., v. 20, n. 2, p. 18, 2024. DOI: 10.69843/rir.v20i2.77000. Disponível em: https://revistasufj.emnuvens.com.br/rir/article/view/77000. Acesso em: 12 mar. 2025.

Issue

Vol. 20 No. 2 (2024): ARTIGOS LIVRES

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Artigos Livres

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