Dificuldades pedagógicas no estágio supervisionado e a necessidade da formação para o olhar investigativo
DOI:
https://doi.org/10.5216/rir.v15i1.47946Abstract
Esse trabalho constitui-se no recorte de uma pesquisa de mestrado mais ampla que teve como objetivo investigar as principais dificuldades pedagógicas encontradas no processo de formação de professores de Ciências e Biologia, durante as disciplinas de estágio supervisionado. Os sujeitos são estagiários da 7ª turma e egressos do Curso de Ciências Biológicas/Noturno da Universidade Federal de Uberlândia. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários abertos que envolveram 16 estagiários e 17 egressos. Por meio de uma abordagem qualitativa e através da análise de conteúdo das respostas, construímos categorias relacionadas às principais dificuldades formativas de acordo com a percepção dos próprios participantes. A análise dessas categorias indica que não basta aos licenciandos entrarem em contato com o ambiente do qual fizeram parte por muitos anos de sua formação, sem a necessária fundamentação teórica para constituir um olhar efetivamente perscrutador e uma capacidade de enfrentamento das dificuldades identificadas. Também é necessário (re)considerar a importância do estágio, especialmente na articulação da formação inicial para a continuada, visto que é nesse espaço/tempo que o licenciando começa a formar um ideal sobre o que é efetivamente ser professor e inicia sua entrada no âmbito escolar, numa perspectiva profissional.
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