UM MODELO DE ROLE-PLAYING GAME (RPG) PARA O ENSINO DOS PROCESSOS DA DIGESTÃO

Resumo

O jogo didático representa uma alternativa para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, pois favorece a construção do conhecimento pelo aluno. O Role-Playing Game (RPG) tem sido apontado como importante material pedagógico, pois incentiva a cooperação e a utilização do saber prévio dos estudantes para a construção de novos conhecimentos. No presente artigo apresentamos um jogo de RPG elaborado por estudantes do curso de Licenciatura em Biologia e a avaliação dos resultados de sua aplicação aos estudantes do ensino superior, médio e fundamental da rede pública de ensino. Os objetivos do estudo foram elaborar um jogo que pudesse mediar a aprendizagem, diversificar e avaliar a transmissão do conhecimento, além de testar um método de ensino para que os futuros professores de Ciências e Biologia pudessem utilizar em sua prática profissional. Para a formulação do RPG foi criada uma aventura dentro do corpo humano com 25 questões a respeito de fisiologia do sistema digestório e vários desafios aos jogadores. O jogo foi aplicado nas aulas práticas de Fisiologia Humana Básica aos estudantes do ensino superior e nas aulas de Ciências e de Biologia, aos estudantes do ensino fundamental e médio, respectivamente. Os alunos do curso de Biologia aprovaram o modelo didático e perceberam sua eficácia ao associar a imaginação, a cooperação no trabalho em grupo e a forma como pode ser utilizado para ensinar e avaliar os conhecimentos adquiridos. Os estudantes do ensino fundamental e médio perceberam a importância da cooperação, demonstraram grande interesse pelo jogo e motivação com o conteúdo abordado durante a prática. Concluindo-se, consideramos que o jogo de RPG educativo elaborado no presente trabalho atingiu o objetivo de criar um modelo didático para o ensino por métodos lúdicos, auxiliando no processo de aprendizagem do conteúdo e na sua avaliação. Ressaltamos que RPG elaborado no presente estudo pode ser adaptado para interesses específicos dos docentes em relação à série que será aplicado e à realidade dos estudantes.