A percepção dos professores sobre a escola de tempo integral: o caso do CEPI AMÉLIA ISSA
DOI:
https://doi.org/10.5216/rir.v15i1.52765Resumo
Este trabalho objetivou analisar as percepções de professores acerca da Escola Pública de Tempo Integral (ETI) tendo como objeto de estudo Centro de Ensino em Período Integral Amélia Issa, localizada em Orizona-Go, pertencente à Rede Estadual de Educação de Goiás. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada sob a perspectiva de estudo de caso e teve como metodologia a análise documental, a observação participante natural e aplicação de questionários aos professores da escola investigada. Os dados mostraram que a maioria dos professores consideram a ETI muito necessária ao contexto escolar, embora suas percepções ainda apontem marcas assistencialistas que sustentam esta concepção. Constatamos também a precariedade nas condições de trabalho no que tange à falta de espaços específicos para a execução das atividades variadas, o que implica na reorganização dos espaços e tumulto na escola. Concluímos que o estado exerce uma atuação tênue no tocante aos subsídios para manutenção desta organização escolar. Para tanto, nossos achados, enfatizam que não basta estender a jornada escolar no tocante à carga horária, é preciso que haja espaços físicos apropriados e recursos pedagógicos para a melhoria desta organização escolar enquanto política pública.
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